|
สมัครสมาชิก | คู่มือการใช้ | รายชื่อสมาชิก | ปฏิทิน | ข้อความวันนี้ | ค้นหา |
|
เครื่องมือของหัวข้อ | ค้นหาในหัวข้อนี้ |
#16
|
|||
|
|||
__________________
มาหาความรู้ไว้ติวหลาน แต่หลานไม่เอาเลขแล้ว เข้ามาทำเลขเอามันอย่างเดียว ความรู้เป็นสิ่งเดียวที่ยิ่งให้ ยิ่งมีมาก รู้อะไรไม่สู้ รู้จักพอ (ยกเว้นความรู้ ไม่ต้องพอก็ได้ หาไว้มากๆแหละดี) (แต่ก็อย่าให้มากจนท่วมหัว เอาตัวไม่รอด) |
#17
|
|||
|
|||
อ้างอิง:
76a = 304 a = 4 2240 + 576 + 768 + 256 = 3840
__________________
มาหาความรู้ไว้ติวหลาน แต่หลานไม่เอาเลขแล้ว เข้ามาทำเลขเอามันอย่างเดียว ความรู้เป็นสิ่งเดียวที่ยิ่งให้ ยิ่งมีมาก รู้อะไรไม่สู้ รู้จักพอ (ยกเว้นความรู้ ไม่ต้องพอก็ได้ หาไว้มากๆแหละดี) (แต่ก็อย่าให้มากจนท่วมหัว เอาตัวไม่รอด) |
#18
|
|||
|
|||
อ้างอิง:
แต่ละหน้าของลูกบาศก์ มีพื้นที่ผิว 25 ตารางซม. หนึ่งลูกบาศก์มี 6 หน้า หกลูกบาศก์มี 36 หน้า หน้าที่ติดกัน (หายไป) 10 หน้า จึงเหลือหน้าเปลือย 36 - 10 = 26 หน้า พื้นที่ผิว = 25 x 26 = 650 ตารางซม.
__________________
มาหาความรู้ไว้ติวหลาน แต่หลานไม่เอาเลขแล้ว เข้ามาทำเลขเอามันอย่างเดียว ความรู้เป็นสิ่งเดียวที่ยิ่งให้ ยิ่งมีมาก รู้อะไรไม่สู้ รู้จักพอ (ยกเว้นความรู้ ไม่ต้องพอก็ได้ หาไว้มากๆแหละดี) (แต่ก็อย่าให้มากจนท่วมหัว เอาตัวไม่รอด) |
#19
|
|||
|
|||
อ้างอิง:
สีดำมี 15x ลูก สีขาวมี 17x ลูก อ้างอิง:
$x < \frac{7\times 1000}{4 \times 15}$ $15x < \frac{15 \times 7\times 1000}{4 \times 15} < 1750$ โจทย์ข้อนี้แปลกๆ ถ้าตีความ "If we take out.." ก็หมายความว่า เอาออกเฉยๆ โจทย์ไม่ได้ระบุว่า เอาออกแล้วไปใส่ในอีกกล่อง ถ้าอย่างนั้นเราเปลี่ยนโจทย์ใหม่เป็นดังนี้ มีลูกบอลอยู่ในกล่องสองกล่อง กล่องแรกเป็นลูกบอลสีดำ กล่องที่สองเป็นลูกบอลสีขาว สีดำมีจำนวนเป็น $\frac{15}{17} \ $ของสีขาว ถ้าหยิบ $\frac{3}{7} \ $ของบอลสีดำ ไปใส่ในกล่องสอง และ หยิบสีขาว $\frac{2}{5} \ $ของบอลสีขาวในกล่องสอง ออกมาแล้วใส่ในกล่องแรก จะทำให้กล่องแรกมีบอล(ทั้งสองสี)น้อยกว่า 1000 ลูก และกล่องที่สอง มีลูกบอล(ทั้งสองสี) มากกว่า 1000 ลูก ถามว่า แต่เดิม มีลูกบอลสีดำในกล่องแรกเท่าไร ถ้าอย่างนั้นจะได้อสมการดังนี้ $\frac{4 \times 15x}{7} + \frac{2 \times 17x}{5} < 1000 < \frac{3 \times 17x}{5} + \frac{3 \times 15x}{7}$ คิดแล้วปวดหัว ... ไปกินข้าวดีกั่ว เดี๋ยวมาคิดใหม่
__________________
มาหาความรู้ไว้ติวหลาน แต่หลานไม่เอาเลขแล้ว เข้ามาทำเลขเอามันอย่างเดียว ความรู้เป็นสิ่งเดียวที่ยิ่งให้ ยิ่งมีมาก รู้อะไรไม่สู้ รู้จักพอ (ยกเว้นความรู้ ไม่ต้องพอก็ได้ หาไว้มากๆแหละดี) (แต่ก็อย่าให้มากจนท่วมหัว เอาตัวไม่รอด) |
#20
|
|||
|
|||
อ้างอิง:
รวมกัน3 ไม่มี รวมกันได้ 6 มี 10 จำนวนคือ 1113 มี 4 จำนวน คือ 1113ใ 1131, 1311, 3111 1122 มี 6 จำนวน คือ 1122, 1212, 1221, 2112, 2121, 2211 รวมกันได้ 9 มี 8 จำนวน 1333 มี 4 จำนวนคือ 1333, 3133, 3313, 3331 2223 มี 4 จำนวนคือ 2223, 2232, 2322, 3222 รวมกันได้ 12 มี 1 จำนวน คือ 3333 รวมกันได้ 19 จำนวน ไม่รู้นับครบหรือยัง
__________________
มาหาความรู้ไว้ติวหลาน แต่หลานไม่เอาเลขแล้ว เข้ามาทำเลขเอามันอย่างเดียว ความรู้เป็นสิ่งเดียวที่ยิ่งให้ ยิ่งมีมาก รู้อะไรไม่สู้ รู้จักพอ (ยกเว้นความรู้ ไม่ต้องพอก็ได้ หาไว้มากๆแหละดี) (แต่ก็อย่าให้มากจนท่วมหัว เอาตัวไม่รอด) |
#21
|
|||
|
|||
อ้างอิง:
1 + a+b+c + 4 + d +e + f +g = 3x180 1 + 100 + 4 + 3 + 2 = 3 x180 1 + 2 + 3 +4 = 440 (A+B+1) + (C+D+2) + (E+F+3) + (G+H+4) = 4 x 180 A+B+C+D+E+F+G+H = 720 -440 = 280
__________________
มาหาความรู้ไว้ติวหลาน แต่หลานไม่เอาเลขแล้ว เข้ามาทำเลขเอามันอย่างเดียว ความรู้เป็นสิ่งเดียวที่ยิ่งให้ ยิ่งมีมาก รู้อะไรไม่สู้ รู้จักพอ (ยกเว้นความรู้ ไม่ต้องพอก็ได้ หาไว้มากๆแหละดี) (แต่ก็อย่าให้มากจนท่วมหัว เอาตัวไม่รอด) |
#22
|
|||
|
|||
อ้างอิง:
สี่เหลี่ยม ABCD = 4ab สามเหลี่ยม ABM = ab สี่เหลี่ยมคางหมู AMCD = 3ab $ax +2ax + (ab - \frac{ax}{2}) = 3ab$ $\frac{5ax}{2} = 2ab $ $x = \frac{4b}{5}$ $2b - x = \frac{6b}{5}$ $\frac{DK}{KC} = \dfrac{\frac{4b}{5}}{\frac{6b}{5}} = 2 : 3 $
__________________
มาหาความรู้ไว้ติวหลาน แต่หลานไม่เอาเลขแล้ว เข้ามาทำเลขเอามันอย่างเดียว ความรู้เป็นสิ่งเดียวที่ยิ่งให้ ยิ่งมีมาก รู้อะไรไม่สู้ รู้จักพอ (ยกเว้นความรู้ ไม่ต้องพอก็ได้ หาไว้มากๆแหละดี) (แต่ก็อย่าให้มากจนท่วมหัว เอาตัวไม่รอด) |
#23
|
|||
|
|||
อ้างอิง:
ตามรูปเลยครับ ครน. 3, 4, 5 เท่ากับ 60 119x = 357 x = 3 60x = 180 ตารางเซนติเมตร
__________________
มาหาความรู้ไว้ติวหลาน แต่หลานไม่เอาเลขแล้ว เข้ามาทำเลขเอามันอย่างเดียว ความรู้เป็นสิ่งเดียวที่ยิ่งให้ ยิ่งมีมาก รู้อะไรไม่สู้ รู้จักพอ (ยกเว้นความรู้ ไม่ต้องพอก็ได้ หาไว้มากๆแหละดี) (แต่ก็อย่าให้มากจนท่วมหัว เอาตัวไม่รอด) |
#24
|
||||
|
||||
อ้างอิง:
|
#25
|
|||
|
|||
ขอบคุณท่าน gon ครับ
มีลูกบอลอยู่ในกล่องสองกล่อง กล่องแรกเป็นลูกบอลสีดำ กล่องที่สองเป็นลูกบอลสีขาว สีดำมีจำนวนเป็น $\frac{15}{17} \ $ของสีขาว ถ้าหยิบ $\frac{3}{7} \ $ของบอลสีดำ และ หยิบสีขาว $\frac{2}{5} \ $ของบอลสีขาวออกจากกล่อง จะทำให้กล่องแรกมีบอลน้อยกว่า 1000 ลูก และกล่องที่สอง มีลูกบอล มากกว่า 1000 ลูก ถามว่า แต่เดิม มีลูกบอลสีดำในกล่องแรกเท่าไร สีดำมี 15x ลูก สีขาวมี 17x ลูก หลังจากหยิบออก กล่องแรกจะเหลือลูกบอลสีดำ $\frac{4}{7} \times 15x < 1000$ $x < \frac{7\times 1000}{4 \times 15}$ หลังจากหยิบออก กล่องที่สองจะเหลือลูกบอลสีขาว $ 1000 <\frac{3}{5} \times 17x $ $ \frac{5 \times 1000}{17 \times 3} < x$ จะได้อสมการ $ \frac{5 \times 1000}{17 \times 3} < x < \frac{7\times 1000}{4 \times 15}$ $98.04 < x < 116.67$ แสดงว่า x มีค่าระหว่าง 98.06 ถึง 116.67 จากการลองแทนค่า x จะพบว่า x = 105 เท่านั้นที่ทำให้จำนวนลูกบอลเป็นจำนวนเต็มและเข้ากับเงื่อนไขโจทย์ 15x = 1575 ตอบ แต่เดิมลูกบอลสีดำมี 1575 ลูก
__________________
มาหาความรู้ไว้ติวหลาน แต่หลานไม่เอาเลขแล้ว เข้ามาทำเลขเอามันอย่างเดียว ความรู้เป็นสิ่งเดียวที่ยิ่งให้ ยิ่งมีมาก รู้อะไรไม่สู้ รู้จักพอ (ยกเว้นความรู้ ไม่ต้องพอก็ได้ หาไว้มากๆแหละดี) (แต่ก็อย่าให้มากจนท่วมหัว เอาตัวไม่รอด) 31 พฤษภาคม 2011 09:10 : ข้อความนี้ถูกแก้ไขแล้ว 1 ครั้ง, ครั้งล่าสุดโดยคุณ banker เหตุผล: ลืมตอบ |
#26
|
|||
|
|||
อ้างอิง:
ยังคิดไม่ออก มาลองแปลโจทย์ดูก่อน (ไม่รู้ว่าแปลถูกหรือเปล่า)
__________________
มาหาความรู้ไว้ติวหลาน แต่หลานไม่เอาเลขแล้ว เข้ามาทำเลขเอามันอย่างเดียว ความรู้เป็นสิ่งเดียวที่ยิ่งให้ ยิ่งมีมาก รู้อะไรไม่สู้ รู้จักพอ (ยกเว้นความรู้ ไม่ต้องพอก็ได้ หาไว้มากๆแหละดี) (แต่ก็อย่าให้มากจนท่วมหัว เอาตัวไม่รอด) |
#27
|
|||
|
|||
อ้างอิง:
อันนี้เด็กประถมไม่เข้าใจ หมายความว่าอย่างไรครับ ช่วยยกตัวอย่างรูปแบบให้หน่อยครับ (อยากทำ ใจสู้แต่ไม่รู้หมายถึงอะไร)
__________________
มาหาความรู้ไว้ติวหลาน แต่หลานไม่เอาเลขแล้ว เข้ามาทำเลขเอามันอย่างเดียว ความรู้เป็นสิ่งเดียวที่ยิ่งให้ ยิ่งมีมาก รู้อะไรไม่สู้ รู้จักพอ (ยกเว้นความรู้ ไม่ต้องพอก็ได้ หาไว้มากๆแหละดี) (แต่ก็อย่าให้มากจนท่วมหัว เอาตัวไม่รอด) |
#28
|
|||
|
|||
อ้างอิง:
เหมือนจะง่าย แต่ไม่ง่ายนัก จากการสังเกต หลักพันต้องมีค่ามากกว่าหลักหน่วย เช่น ๑). 9xyz โดย z มีค่า 1 ถึง 8 มี 1x10x10x8 = 800 จำนวน ๒). z เป็น 9 จะได้ 9xy9 โดย y น้อยกว่า x มี 9+8+7+6+5+4+3+2+1 = 45 จำนวน ๓). 8xyz โดย z มีค่า 1 ถึง 7 มี 1x10x10x7 = 700 จำนวน ๔). z เป็น 8 จะได้ 8xy8 โดย y น้อยกว่า x มี 9+8+7+6+5+4+3+2+1 = 45 จำนวน ๕). 7xyz โดย z มีค่า 1 ถึง 6 มี 1x10x10x6 = 600 จำนวน ๖). z เป็น 7 จะได้ 7xy7 โดย y น้อยกว่า x มี 9+8+7+6+5+4+3+2+1 = 45 จำนวน ๗). 6xyz โดย z มีค่า 1 ถึง 5 มี 1x10x10x5 = 500 จำนวน ๘). z เป็น 6 จะได้ 6xy6 โดย y น้อยกว่า x มี 9+8+7+6+5+4+3+2+1 = 45 จำนวน ๙). 5xyz โดย z มีค่า 1 ถึง 4 มี 1x10x10x4 = 400 จำนวน ๑๐). z เป็น 5 จะได้ 5xy5 โดย y น้อยกว่า x มี 9+8+7+6+5+4+3+2+1 = 45 จำนวน ๑๑). 4xyz โดย z มีค่า 1 ถึง 3 มี 1x10x10x3 = 300 จำนวน ๑๒). z เป็น 4 จะได้ 4xy4 โดย y น้อยกว่า x มี 9+8+7+6+5+4+3+2+1 = 45 จำนวน ๑๓). 3xyz โดย z มีค่า 1 ถึง 2 มี 1x10x10x2 = 200 จำนวน ๑๔). z เป็น 3 จะได้ 3xy3 โดย y น้อยกว่า x มี 9+8+7+6+5+4+3+2+1 = 45 จำนวน ๑๕). 2xyz โดย z มีค่า 1 มี 1x10x10x1 = 100 จำนวน ๑๖). z เป็น 2 จะได้ 2xy2 โดย y น้อยกว่า x มี 9+8+7+6+5+4+3+2+1 = 45 จำนวน ๑๗). 1xyz โดย z มีค่า 1 โดย y น้อยกว่า x มี 9+8+7+6+5+4+3+2+1 = 45 จำนวน รวม (800+700+600+...+ 100) + 9(45) = 3600 + 405 = 4005 จำนวน ถึกดีไหมครับ ไม่รู้ถูกหรือเปล่า ใครมีวิธีกระชับมากว่านี้ไหมครับ หรือว่าจะคิดแบบนี้ เลข 4 หลัก มี 9999 -999 = 9000 จำนวน จำนวนสี่หลักที่มีหลักหน่วยเป็น 0 มี 900 จำนวน (เช่น 8970 1230 พวกนี้ไม่นับ เพราะย้อนกลับจะไม่เป็นสี่หลัก) เป็นเลขพาลินโดรมซะ 90 จำนวน เหลือ 8010 จำนวน จำนวน ที่อ่านจากซ้าย น้อยกว่า อ่านจากขวา เท่ากับ ที่อ่านจากซ้าย มากกว่า อ่านจากขวา มี 8010/2 = 4005 จำนวน
__________________
มาหาความรู้ไว้ติวหลาน แต่หลานไม่เอาเลขแล้ว เข้ามาทำเลขเอามันอย่างเดียว ความรู้เป็นสิ่งเดียวที่ยิ่งให้ ยิ่งมีมาก รู้อะไรไม่สู้ รู้จักพอ (ยกเว้นความรู้ ไม่ต้องพอก็ได้ หาไว้มากๆแหละดี) (แต่ก็อย่าให้มากจนท่วมหัว เอาตัวไม่รอด) 31 พฤษภาคม 2011 15:16 : ข้อความนี้ถูกแก้ไขแล้ว 1 ครั้ง, ครั้งล่าสุดโดยคุณ banker |
#29
|
||||
|
||||
อ้างอิง:
ผมขอลองไล่ดูนะครับ 1113 (4) 1122 (6) 1233 (12) 2223 (4) 3333 (1) รวมแล้วได้ 27 ตัวครับ (ไม่รู้ถูกหรือเปล่า )
__________________
The Mobius strip is a surface with only one side แถบโมเบียส คือพื้นผิวชนิดหนึ่ง ซึ่งมีด้านเพียงด้านเดียว |
#30
|
||||
|
||||
อ้างอิง:
ข้อนี้ผมได้ $\begin{array}{rl} 2\quad8\quad5\quad7\quad1 & 4 \\ & 3\quad\times \\ 8\quad5\quad7\quad1\quad4 & 2 \\ \end{array}$
__________________
The Mobius strip is a surface with only one side แถบโมเบียส คือพื้นผิวชนิดหนึ่ง ซึ่งมีด้านเพียงด้านเดียว |
หัวข้อคล้ายคลึงกัน | ||||
หัวข้อ | ผู้ตั้งหัวข้อ | ห้อง | คำตอบ | ข้อความล่าสุด |
WIZMIC 2011 | Mobius | ข้อสอบในโรงเรียน ประถมปลาย | 46 | 04 ตุลาคม 2014 20:28 |
ตัวแทนประเทศ สพฐ.2557(pmwc,emic,imso,wizmic) | gon | ข่าวคราวแวดวงประถม ปลาย | 8 | 28 พฤษภาคม 2014 23:10 |
ช่วยกันเฉลย wizmic 2011 | puppuff | ข้อสอบในโรงเรียน ประถมปลาย | 0 | 20 มิถุนายน 2013 20:55 |
ผลการแข่งขัน WIZMIC 2011 | gon | ข่าวคราวแวดวงประถม ปลาย | 0 | 26 ตุลาคม 2011 02:00 |
ผลการแข่งขัน WIZMIC 2007 | gon | ข่าวคราวแวดวงประถม ปลาย | 0 | 02 พฤศจิกายน 2007 23:08 |
|
|